一、研究成果的评定

（一）教育研究成果评定的内涵

1. 教育研究：采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
2. 教育研究成果：采用科学研究方法产生出来的具有一定的学术价值、社会价值或经济效益的新思想、新观点、新结论。
3. 教育研究成果评定：评定主体按照教育研究的目的，对已经取得的教育研究成果进行检查、分析和评定。

（二）教育研究成果的分类

1. 理论研究成果。对教育本质、教育内在规律的一种深刻认识。（“是什么、为什么”）
   • 论影响人发展的诸因素及其与发展主体的动态关系
2. 应用研究成果。解决教育实践、教育改革、教育决策中碰到的具体问题。（“怎么办”）
   • 职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的体制机制构建
3. 发展研究成果。创造性地提出或制定可操作的方案、计划或对策建议。（“如何改进”）
   • 我国城乡学前教育发展资源需求探析——基于学龄人口预测
4. 评价研究成果。对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。（“怎么样”）
   • 西南地区农村义务教育三级课程实施现状、问题与对策

（三）教育研究成果评定的意义

1. 有利于教育研究成果社会价值和效益的实现：通过评定才能发现其教育实践和学术理论价值
2. 有利于教育科学研究水平和教育者素质的提升：促进研究者调整研究方向、改进研究方法
3. 有利于 教育研究管理部门 * 的宏观管理和科学决策：合理制定教育研究规划和课题指南
4. 有利于引导教育研究的方向：对教育研究工作起着导向、鉴定、激励、调节和促进作用

* 教育研究管理部门 (申报课题）：

• 全国哲学社会科学规划办公室——国家社科基金
• 教育部社会科学司：中国高校人文社会科学信息网——教育部人文社科
• 全国教育科学规划领导小组办公室
• 以及上述部门的地方各级单位

（四）教育研究成果评定的原则

• 方向性原则：社会主义的办学方向
• 客观性原则：严格把握评定标准
• 综合性原则：量化分数、等级评定、定性解释
• 科学性原则：评定体系与评定形式的双重科学性
• 发展性原则：需要时间的检验

举例：教育对经济发展的贡献测度:重庆的证据¹

（五）教育研究成果评定的标准

1. 题目：简洁、规范、含义确切，反映论文梗概
2. 研究问题与文献综述：问题表述清楚，研究变量、假设叙述清楚
3. 研究方法与设计：抽样代表性，样本容量问题，测量工具与方法
4. 研究结果：是否客观、可靠，是否支持或拒绝研究假设，统计图表
5. 讨论：是否与研究主题密切联系，是否合乎逻辑，是否理论和实践贡献
6. 结论与建议：结论是否简洁明了，是否提示研究的现实意义和应用价值

解题思维策略训练提高初中学生解题能力的实验研究

（六）教育研究成果评定的指标体系

Footnotes

1. 该研究成果报告暂未检索到，可以参考知网这篇论文。 ↩