第 1 章 史前教育和东方文明古国的教育

文明与文化的关系

1 史前的教育

一、史前社会 ¹ 与人类教育的起源

• 关于史前社会划分的四种观点：蒙昧时代和野蛮时代；石器、青铜、铁器时代；远古人、古人、猿人、智人；前氏族社会和氏族社会；
• 西方学者关于人类起源的两种观点：上帝造人说；进化论学说
• 关于人类教育起源的三种观点：
  • 教育生物起源说。法国利托尔诺和英国沛西 · 能认为，教育产生于人类社会之前，动物界也有教育；
  • 教育心理起源说。美国教育家孟禄认为，教育产生于人类的无意识模仿；
  • 教育劳动起源说。前苏联学者认为，劳动改变了自然和人类自身，教育产生于劳动

二、史前社会文化和教育的性质

史前社会的教育是受史前社会生活和文化影响的：

• 美国教育史学家孟禄认为，史前社会生活和文化的特点是“泛灵论”；
• 史前社会的“泛灵论”文化对史前社会的生产和生活产生了重要的影响；
• 史前社会生活和文化也决定了史前教育的内容和性质。
• 史前社会教育内容：实践教育和理论教育；
• 史前教育的性质：是用“泛灵论”来说明和解释生活的教育；是一种通过实践教育和理论教育的训练，达到敬畏神灵和膜拜神灵的教育；
• 史前教育的基本特点：敬畏神灵的教育、生活中直接进行的教育、教育内容多样、方法上重视模仿、没有出现文字和学校。

三、史前教育的阶段和内容

苏联学者沙巴耶娃提出了“四阶段”的观点 ²：

• 前氏族时期的教育（公有共育）；
• 母系氏族时期的教育（男女儿童分别教育）；
• 父系氏族时期的教育（青年之家）；
• 军事民主制时期的教育。

四、史前社会后期教育的变化

• 史前社会后期社会发生变化：生产发展，生活复杂，自觉性增强，需要交流和保存经验，文字产生了；
• 史前社会后期，也出现了学校机构的萌芽—— “青年之家” ；
• 文字与学校产生对人类社会的意义：保存和记录过去经验；
• 文字和学校产生也给人类教育带来了一些问题（杜威的观点）：
  1. 文字学习成为主要内容，与其相关形成特殊阶层；
  2. 把学校教育等同于教育；
  3. 教育内容和社会生活脱节。

2 东方文明古国的教育

本节学习要点：东方文明古国文化与教育是什么关系？对教育产生什么影响？东方古国的学校形式和教学有什么特点？

一、古巴比伦的教育

1、巴比伦社会和文化

• 古巴比伦位于西亚的两河流域，巴比伦文化的前身是苏美尔文化；
• 苏美尔文字 — 楔形文字，“泥板书” ，学校 — “泥板书舍”，校长 —““ 校父”，教师 — “专家”，学生 — “校子”；
• 汉谟拉比和《汉谟拉比法典》。

2、巴比伦的学校类型和教学

• 巴比伦的学校主要是文士学校，也称寺庙学校，分两个阶段进行。
• 学习的内容：文法、抄写文学作品、数学和法典等（实用性事物）。
• 教学方法：师徒传授式；重视抄写并采取强制性的手段。
• 古巴比伦教育被认为是人类最初的学校教育的摇篮。

二、古埃及的教育

1、古埃及文化和教育

• 古埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前 3000 年左右建立了奴隶制国家；
• 古代埃及很早有自己的文字，写在“纸草”上；古埃及科学（天文、建筑、医学）也有一定的发展；
• 古埃及的家庭教育有一定分工，重视职业世袭；
• 古埃及学校产生的原因。

2、古埃及学校的类型

• 宫廷学校；
• 职官学校 — 书吏学校；
• 僧侣学校 — 寺庙学校；
• 文士学校；

3、古埃及的教育理念、教育内容和方法

• “教育”有“使其成为”的含义；
• 教育上信奉“学神” ；
• 教育内容重品德、书写、词令、计算等；
• 教育方法重训练和体罚。

三、古印度的文化和教育

古印度也是世界文明发祥地之一。早在公元前 3000 年就与尼罗河、两河流域的文化进行交流，出现同等的文明。

1、古印度的种姓制度和文化

• 种姓的产生及世袭化和制度化；
• “婆罗门第一”与严格的等级制；
• 婆罗门教与印度教。

2、婆罗门教及教育

• 婆罗门把人的一生分为四个时期：净行期、家居期、林栖期、遁世期；
• 婆罗门的家庭教育和 “古儒学校”；

3、佛教及教育

• 佛教于公元前 66 世纪由释迦牟尼创立；反对“婆罗门第一”，主张“因果报应”和修行解脱上“四姓平等”；强调教育面向平民；
• 教育场所是寺院；佛教教育目的、过程；教育场所是寺院；佛教教育目的、过程；学术研究与纳兰陀寺；学术研究与那烂陀寺。

四、希伯来的文化和教育

希伯来位于西亚的巴勒斯坦地区，为现代犹太人、以色列人祖先的居住地；属游牧民族（包含以色列和犹太两个部落）；希伯来王国；犹太教与与《圣经》；

1、早期的家庭教育

• 父权为中心的家长制；《圣经 — 旧约》成为学习内容；重视德育、知识教育、职业训练。

2、后期的学校教育

• 公元前 22 世纪左右，学校从犹太会堂中分离出来，形成了较完备的制度；
• 希伯来人对教育和对学校教育的认识；

本章小结：古代东方文明古国教育的特点

• 东方古国产生了较早的科学知识、文字以及学校教育；
• 各国的教育及不同时期的教育各有其特征；
• 教育内容比较丰富；
• 出现了多种类型的教育机构；
• 教育方法较为简单。

思考题

• 如何认识史前的教育？
• 如何理解文字与学校的关系？
• 学校产生后所面临的主要问题是什么？在现代社会，哪些问题已经解决，哪些还没有解决？
• 关于东方古国的教育，什么人接受教育？在哪接受教育？接受什么样的教育？提出你的评价。
• 如何认识古代东方的学校？概括这一时期学校的特点。

Footnotes

1. 史前时期是指人们学会保存文字记录之前所有的历史。史前社会也指这一时期的社会，也称原始社会 ↩

2. 网上关于这位教育史学家资料比较少，这本 电子书 有提到 ↩