教育研究方法——田野研究

一、田野研究的特点

1. 田野研究的定义：田野研究是一种深入到研究者对象的真实情境中，以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料，并通过对这些资料的定性分析（也可能有定量方法、混合研究方法等）来理解和解释研究对象的研究方法。内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”。
2. 特点：
   1. 实践性
   2. 客观性
   3. 参与性

二、田野研究的意义

1. 田野研究属于人本主义的研究范式，这种研究范式特别有助于揭示长期被教育研究界忽视的研究者和被研究者、教育者和受教育者的互动，他们各自的态度、情感和生活体验及其对教育和教育研究的影响；
2. 它为我们探寻教育问题的根本提供了一套较为系统而有效的方法途径；
3. 田野研究是教育研究的人类学范式，有助于我们从教育的角度认识和帮助弱势群体。

三、田野研究的操作程序

准备阶段→开始阶段→调查阶段→撰写田野研究报告阶段

（一）准备阶段

1. 选择调查对象和地点。三个基本要求：一是选择有特色或较典型的；二是选择有代表性的；三是选择有特殊关系的。
2. 熟悉调查对象和调查点情况；
3. 拟定田野研究方案。该方案包括：田野研究地点和对象、调查日期和预计的时间长度，研究课题及其理论意义或现实意义，自身具备的条件及准备如何进行研究；
4. 实施预调查

（二）开始阶段

1. 争取当地教育行政部门的支持；
2. 进一步了解调查点当地情况；
3. 选好居住地：
   • 要考虑三方面因素：
     • 一是有利于实地调查，有助于参与观察和深度访谈；
     • 二是考虑安全因素，尤其未婚女子，更要考虑人身安全；
     • 三是考虑当地的派系关系。

（三）调查阶段

• 参与观察（有“深”“浅”之分）
• 深度访谈（结构性访谈、无结构性访谈、半结构性访谈）

（四）撰写田野研究报告阶段

在整理和综合分析实地调查资料基础上，对当前存在的问题提出看法、分析原因、提出解决问题的方案措施和研究的对策。

四、田野调查研究应注意的问题

1. 要尽可能获得真实的第一手资料；
2. 研究要有的放矢；
3. 要边调查边整理资料；
4. 要尊重和保护被调查对象的隐私；
5. 做田野研究尽量不带强烈的主观倾向，不预设倾向性，必须反映不同群体或个人的声音，特别要反映那些弱势群体的声音；
6. 要遵循研究伦理。

五、田野研究案例

中国云南澜沧县拉祜族山区女童失学辍学问题研究 滕星. （链接已失效，有兴趣的同学可阅读《多元文化社会的女童教育 - 中国少数民族女童教育导论》）

思考与练习：调查研究和田野研究有什么区别？