一、个案研究法的概念
- 内涵：个案研究指针对单一个体或群体所做的研究。
- 在教育、心理领域中，个案研究的对象可以是典型的学生、教师、学校管理人员等个体；也可以是研究某一类类型的群体或教育团体的共同特点、发展变化的历史和规律。
- 个案研究背后的特殊性逻辑
- 个案式解释模式：试图穷尽某个特定情形或是事件的所有原因。
- 通则式解释模式：试图寻找一般性的影响某些情形或者事件的原因。
二、个案研究法的特点
- 研究对象的单一性、典型性：
- 单一性：（某一整体中的）个别的人、时间、团体
- 典型性：能集中、全面反映同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊个体
- 一般性典型
- 特殊性典型
- 全面性典型
- 新进典型
- 落后典型
- 研究目的针对性、借鉴性：
- 针对性：探究某个特殊个体产生某种特殊状况的原因
- 借鉴性：尝试通过个案研究揭示一般规律，给人提供经验和教训
- 研究过程的细致性、深入性、自然性（自然状态下开展）
- 研究时间的长期性
三、个案研究法的缺点
- 样本小
- 结论主观性较强
- 费时费力
四、个案研究法的操作程序
（一）确立个案
研究者应根据个案研究的目的和内容，以及对个案问题行为的界定，选择典型的人或事为研究对象
（二）收集个案资料
- 个案资料的内容——丰富
- 个案资料的来源与收集——广泛
收集的资料概括为两类：
- 主体资料：研究对象的自传、日记、信件、著作等
- 客体资料：个人档案，群体记录、照片、录音、登记表格以及家人、同学、同时等人提供的证明材料。
注意材料的深度、广度和真实性
（三）分析整理资料
（四）实施个案指导
应包括：
- 确定要达到的目标
- 具体操作要求及措施
- 结果分析、追踪处理情况
（五）追踪指导研究
由于个案设计变量多，对象复杂且变化快，因此在施行个案指导措施以后，还要继续追踪研究，以检查用于指导的教育措施是否有效。
（六）撰写个案研究报告
- 概述
- 特殊表现的基本描述
- 特殊表现的原因探索
- 分析与讨论
- 小结与建议
课件补充：
四、个案研究的意义
- 有助于因材施教
- 有利于教师开展集体教育工作
- 促进教师进行自我反思
- 促进教育理论的发展
五、个案研究的类型
- 根据研究对象不同，分为个人个案研究、机构个案研究、社会团体个案研究；
- 根据个案数目不同，分为单一个案研究、多重个案研究；
- 根据研究目的不同，分为诊断性个案研究、指导性个案研究、探索性个案研究。
七、个案研究应注意的问题
- 遵循道德准则
- 把握适用范围
- 排除主观干扰
- 不轻易将结论推及总体
- 尽可能确保资料真实、完整