1 思想基础与《教育漫话》
一、生平及思想基础
- 律师家庭、公学、牛津大学、沙夫茨别利伯爵；《政府论》、《教育漫话》；
- 政治观：反对君主制和共和制，拥护君主立宪制；主张“天赋人权”和“社会契约”；
- 哲学：“白板说”——“人心中没有天赋的原则，人心如同一块白板，理性和知识是通过感官和经验获得的”；
- 白板说的意义：哲学上，观念后天形成，任何观念都可批判；教育上，承认和儿童的区别在于经验的有无。
二、“经验论”与求知方法
- 经验是一切知识来源；天赋知识会限制人思考；
- 经验的分类：外部的经验和内部的经验；
- 求知方法：知识定义和推理的方法。
三、《教育漫话》简介
- 《教育漫话》（1693 年），教育的作用；绅士教育思想体系；绅士的家庭教育；
- 小结：两个思想体系：绅士教育和贫困儿童教育。
2 绅士教育思想
一、论教育的作用和目的
- 以白板说为基础，重视教育培养人的作用；
- 教育的目的和重点在于培养绅士；
- 绅士应具有四种品质：德行、智慧、礼仪和学问；
- 绅士的教育应该是家庭教育。
二、论绅士教育的内容和方法
- 体育
- “有健康的身体才有健康的精神”；
- 对儿童的衣、食、住及生活常规提出严格的要求；
- 德育
- 注重儿童精神的健全发展，培养完美德行；
- 说话真实、善待别人，坦白、公正、聪敏；
- 方法：说理教育、榜样示范、奖励表扬。
- 智育
- 智育仅次于德育；
- 在处理掌握知识与发展智力关系问题时，重视绅士的智力培养，扩大心的能力；
- 反对古典学科，主张课程的实用性和多样性；
- 原则和方法：思维要灵活和自由，避免智力的僵化；养成求知的习惯；尽量联系实际；发挥儿童学习的主动性。
三、论儿童的精神健康和教育
- 儿童的身体健康与精神健康；
- 儿童的精神健康是指以理性为指导，能克制只顾自己倾向的非理性的欲望；
- 关于儿童精神健康教育几个问题：
- 儿童的管束和放任问题；
- 儿童的自尊问题；
- 处罚儿童问题；
- 说教和说理问题。
小结：白板说、绅士教育、儿童精神健康和教育
思考题
- 洛克绅士教育中体育、德育、智育的教育内容和方法分别是什么？
- 如何看待洛克的绅士教育思想？
- 如何评价洛克的儿童精神健康教育？