1 教育活动与《林哈德与葛笃德》
一、生平与教育活动
- 家庭、学习、性格，大学，卢梭的影响；
- 1768 年，新庄农场；1774 年，孤儿院；
- 1781 年，《林哈德与葛笃德》；
- 1789 年，斯坦茨孤儿院；
- 1799 年，布格多夫学校；
- 1805 年，伊佛东学院。
二、《林哈德与葛笃德》
- 《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐的教育代表作，也是一部教育小说。
- 通过对葛笃德等人物的描写，宣传了家庭教育、社会教育、乡村教育思想。
- 乡村教育思想：
- 对人性的认识；
- 乡村与城市的区别；
- 与卢梭的不同；
- 乡村贫困问题；
- 乡村教育应是实学教育、民众教育、宗教教育；
- 要从家庭教育到学校教育。
2 要素教育思想
注意：和要素主义教育区分开
一、论人的素质与和谐教育
- 天赋能力：“心、脑、手”——德、智、体；
- 教育要使人的天赋才能得到充分和谐的发展；
- 教育不在传授知识和技能，而在发展儿童的基本能力；
- 人类的发展：自然人 - 社会人 - 道德人。
二、论教育心理学化和要素教育
1、教育心理学化
- 1800 年，明确提出“教育心理学化”的主张;
- 基本内容：
- 教育目的和教育指导应置于儿童本性发展的自然法则的基础上；
- 教学内容心理学化：内容要适合儿童心理；
- 教学原则和教学方法的心理学化：教学程序和方法要适应学生；
- 儿童成为自己的教育者。
2、要素教育论
- 要素教育是依据儿童先天能力的最初表现，寻求教学内容的最简单要素进行教学；智、体、德有最简单的要素；
- 智育的要素：数、形、词；
- 体育的要素：儿童的关节活动；
- 德育的要素：儿童对母亲爱的情感；
- 要素教育论的意义：找到最基本要素的教育方法。
3、初等初等教育各科教学法
- 语文：发音教学——单词教学——语言教学；
- 算术：个位数——十位数——百位数；结合实物教学；
- 测量：直线——转角、正方形、平行线、正方形的分割——曲线和几何图形等。
本章小结
- 教育实践活动：新庄——斯坦茨——布格多夫——伊佛东；
- 《林哈德和葛笃德》：乡村教育思想；
- 和谐教育思想：道德教育、智育、体育和劳动教育；
- 教育心理学化；
- 要素教育论；
- 初等初等教育各科教学法。
思考题
- 裴斯泰洛齐的所提出的“教育心理学化”都包含哪些内容？
- 裴斯泰洛齐是如何阐述要素教育论的？
- 裴斯泰洛齐是如何论述初等教育各科教学法的？